"LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS"

"LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS"

CAMPO FORMTATIVO: *EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO*

ASPECTO: *CULTURA Y VIDA SOCIAL*

COMPETENCIA:(Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad)*




+ INVESTIGA ¿CUALES SON TUS DERECHOS? Y ¿QUÉ ES UN DERECHO?
+ DERECHO A LA EDUCACION
+ DEREDHO A UNA FAMILIA
+ DERECHO A LA ATENCION DE LA SALUD
+ DERECHO A SER ESCUCHADO
+ DERECHO A TENER UN NOMBRE Y UNA NACIONALIDAD
+ DERECHO A SER ALIMENTADO
+ DERECHO DE ASOCIACION Y A INTEGRARSE, A FORMAR PARTE ACTIVA DE LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVEN.
+ DERECHO A NO SER MALTRATADO O DISCRIMINADO
+ DERECHO A LA RECREACION

+ EXAMINAR EL CONTENIDO DE LOS DERECHOS HUMANOS ENFATIZANDO LA EXPRESION ORAL Y RESPETANDO EL TURNO DE PARTICIPACION.
+ RUBRICA DE EVALUACION





CATEGORIA/ CALIFICACION

*CONOCIMIENTO DEL TEMA*
BUENO: Se expresa de manera correcta acerca de los derechos de los niños y mencionaunos de ellos.
POCO: Expresa los niños tienen derechos pero no menciona algunos de ellos.
NADA: No menciona nada acerca del tema, desconoce.

* COMPRENSION DEL TEMA*
BUENO: Hace aportaciones personales acerca de su sentir con los derechos de los niños.
POCO: Comprende el tema pero se centra en lo tratado, no reflexiona mas.
NADA: No manifiesta comprension, no aporta, no participa.

*EXPRESION Y APLICACION DE LOS CONOCIMIENTO¨*
BUENO: Explica a otros la finalidad de los derechos, los aplica, menciona y lo plasma de manera entendible.
POCO: Comunica a otros los derechos de los niños pero no hay coherencia con sus actitudes.
NADA: No se interesa por los derechos de los niños, ni mencinarlos, ni ponerlos en práctica.

ENERGIAS ALTERNATIVAS

PLANEACION CTS "ENERGIAS ALTERNATIVAS"

C.F. EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASP. MUNDO NATURAL
COMP. PARTICIPA EN LA CONSERVACION DEL MEDIO NATURAL Y PROPONE MEDIDAS PARA SU PRESERVACION.

Propósito:Que los alumnos conozcan las formas que hay de producir energía sin dañar el medio ambiente, contribuyendo así al conocimiento y uso de las tecnologías a favor de la humanidad.

ACTIVIDADES:
* Cuestionar y dialogar con los alumnos acerca de lo que conocern con relación a la electricidad.

* ¿Qué es?
* ¿Cómo es?
* ¿De dónde viene?
* ¿Cómo se hace?
* Para qué la usamos?

* Mencionarles el daño que se realiza al medio ambiente al utilizar energías no renovalbes?
* Ver video del parque de las energías no renovables, donde conoceran la manera en que se puede producir energía sin dañar el medio ambiente.



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*Sugerir ver algunos otros videos en internet en relación con la energía y en el grupo compartir lo investigado.

MATERIALES:
* Videos, crayolas, pintura digital, pinceles, cartulinas, cinta canela, televisor, DVD, etc.

EVALUACION:
*Que los niños comenten de que manera pueden producir energía, que lo plasmen en carteles e inviten a sus compañeros de los otros grupos a observar sus creaciones, les explicaran el tema.

"EL CAMBIO, LAS INTERACCIONES Y LOS MATERIALES"

Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo

Aspecto: Mundo Natural

Competencia: "Experimenta con diversos materiales -que no representan riesgo- para encontrar soluciones y repuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural".


Desarrollaremos las siguientes actividad para reconocer los diferentes estados del agua:

-Identifica los estados en que podemos encontrar el agua a nuestro alrededor.
-En plenaria expresa y registra en láminas sus ideas previas sobre ¿Qué es agua?, ¿Qué es sólido?, ¿Qué es liquido?,¿Qué es gaseoso?
-Cómo lo podemos transformar?
-Ver video sobre los estados del agua
Identifica aspectos relevantes guiando la observación
-Cuestionarlos sobre los estados del agua?
-Hacer en equipos una tabla con los estados del agua: sólido, liquido, gaseoso con imagenes del mismo.
-Indivudualmente investiga sobre los estdos del agua.
-Explica esperando turno de participación ¿Qué pasaria si no tuvieramos agua independientemente de su estado?
-Registra comentarios en bond (dibujos o grafias)
-Realiza el experimento de los estados del agua?(De liquido a solido, de sólido a liquido, liquído a gaseoso)

NOTA: Estas actividades se trabajaran con alumnos de 2º grado de preescolar.

EXPERIMENTACION Y ACTIVIDADES LÚDICAS

Después de haber revisado algunos de los experimentos sugeridos creo que puedo realizar algunas actividades con los alumnos referidos a "El cambio, las interacciones y los materiales" seleccionando dos de ellas puesto que tienen relación con la Exploración y Conocimiento del Mundo, "Xperimenta con diversos materiales - que no representan riesgo - para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural". Los experimentos necesitan materiales de fácil adquisición pero sobre todo, estós son sencillos y muy prácticos, ya que con ello los alumnos pueden observar, inferir y sobre todo ser capaces de realizarlos obviamente con la guía de la docente.

Con estas actividades se pretende que los alumnos hagan uso de:
- El razonamiento
- Observación
- Elaborar inferencias
- Plantear preguntas
- Inferir
- Argumentar

Mismas que van a favorecer sus competencias, sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

Los niños aprenden a observar cuando enfrentan situaciones que demandan atención, concentración e identificación de características de los elementos o fenómenos naturales. En la medida en que logran observar con atención, aprenden a reconocer infromación relevante de la que no lo es.

Las intervenciones de este tipo no sólo orientan la atención de los niños en los eventos a observar, sino que dan pie al diálogo y al intercambio de opiniones, así como al planteamiento de nuevas preguntas, que puedan llevar a profundizar en el aprendizaje acerca del mundo natural.

NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES Y ENLACES:
*El ciclo del agua "Cambios de estado"
http://www.ucm.es/info/diciex/proyectos/agua/cambios_de_estado.html
*Helados y temperaturas muy bajas
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/PR-26/PR.26.htm

TODOS LOS ORGANISMOS NECESITAN UNA FUENTE DE ENERGIA PARA SOBREVIVIR Y CRECER.

PLANEACION PARA PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO:
Exploración y Conocimiento del Mundo

ASPECTO:
Mundo Natural

COMPETENCIA:
Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.

PROPOSITO FUNDAMENTAL:
Se interesen en la obervación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.

DELIMITACION DE LA INTENCION EDUCATIVA:
Descubran mediante experimentos, obervaciones y juegos que los organismos como plantas, animales y personas necesitan una fuente de energia para sobrevivir y crecer.

CAPACIDADES:
-Razonamiento
-Observación
-Elaborar explicaciones
-Plantear preguntas
-Inferir
-Argumentar

MANIFESTACIONES A OBSERVAR:
-Si identifica fuentes de energía necesarios para vivir y crecer
-Si reconoce a las plantas como seres vivos
-Si propone y utiliza los recursos convenientes para cada experimento
-Si muestra interés y participa en las actividades
-Si hace registros con dibujos o grafias de lo que observa

SECUENCIA DIDACTICA:

* En plenaria expresa y registra en láminas sus ideas previas sobre ¿Qué es energía, qué es la vida, qué es el crecimiento y qué es el organismo?
* Ver videos relaciondos con el proyecto sobre la energía y la vida.
* Identifica aspectos relevantes guiando la observación.
* Cuestionarlos sobre cuáles son los organismos que observan en él.













*Formar equipos y en una lamina de bond hacer una tabla con los tipos de organismos: animales, plantas y personas, agregando de donde obitnen cada uno la energia que necesitan para vivir mendiante el dictado.
*De manera individual investiga sobre las fuentes de energia de estos organismos.
*Traer recortes y pegalas en la tabla donde corresponda despues de analizar y clasificar las imagenes de las diferentes fuentes de energía.
*Explica esperando turno de participación ¿Qué pasaría si no tuvieran energía las personas, animales y plantas.
*Registra los comentarios en bond
*Realiza el experimento de teñir una flor (pintura vegetal) alimentación.



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-Salir al patio para sentir el calor del sol, asi mismo dejar varios objetos, como agua en un recipiente, una toalla mojada, una fruta jugosa durante la mañana y observar que sucede con todo eso, registrar lo observado y hacer comentarios.
-Finalmente hacer la conclusión de todas las actividades realizadas en plenaria de lo que aprendieron.

*RECURSOS MATERIALES:
- Papel bond, cartulinas, marcadores, resistol, videos sobre los temas, televisor, DVD, flores (rosa o clavel blanco), rama de apio,pintural vegetal, vasos de cristal, imagenes, libretas, cuadernos, lápices y crayolas.

TIEMPO:
DE 8 A 10 DIAS MAXIMO

LOS ECOSISTEMAS "EL MAR"

LOS ECOSISTEMAS "EL MAR"

Un ecosistema es un sistema natural vivo que esta formado por factores bióticos (plantas, animales y microorganismos) de un área con los factores abióticos del medio ambiente, se trata por lo tanto, de una unidad compuesta por organismos interdependientes que forman cadenas alimentarias (la corriente de energía y nutrientes establecidas entre las especies de un ecosistema con relación a su nutrición).
El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de energía que fluyendo a través de los distintos componentes del ecosistema, mantienen la vida y moviliza el agua, los minerales y otros componentes físicos.

En los ecosistemas existe, además, un movimiento continuo de los materiales. Los diferentes elementos químicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de unos seres vivos a otros, has que vuelven, cerrandose el ciclo, al agua o al aire.

Despues de esta explicación mostre a los niños diferentes imagenes de animales del mar para realizar el collage, se que era virtual pero en mi centro de trabajo no contamos con una computadora y mucho menos internet.

El día anterior a esta actividad realice el comentario a los niños sobre investigar en el internet sobre los animales del mar, mis chicos mostraron gran interes cuando llegaron sus padres les dijeron vamos a ir al intenet a buscar información sobre los animales del mar.

Dicha actividad la realice el jueves 26 de noviembre, todos los chicos llegaron entuciasmados por que fueron al intenet e incluso ellos eligieron al animal de su preferencia, como lo mencione antes después de la explicación de ecosistemas el cual complemente por que ellos antes por medio de lluvia de ideas definieron un ecosistema, realizaron su collage con las imagenes que traian, lo único que hice fue tomar fotos del trabajo realizado y el cual compartire con ustedes a continuación.

SALUD

Video Institucional que orienta a la poblacion en situación de desplazamiento forzado por la violencia en Colombia, sobre la ruta que debe seguir para acceder a su Derecho a la Atención en Salud. El Video fue producido antes de las modificiaciones de la Ley 100 que cambió algunas disposiciones en relación con el tema EPSs y atención en salud a la población desplazada; sin embargo, mantiene su escencia.

Más sobre este tema en: http://giramvndo.blogspot.com/search/label/desplazados


LOS VIDEOS SELECCIONADOS CONSIDERO SON APROPIADOS PARA MIS ALUMNOS (PREESCOLAR).

De acuerdo con el Campo Formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo (mundo natural) los videos son propicios para que los niños hablen sobre los aspectos relacionados con la vida, el ambiente y la salud, reflexionen, narren sus experiencias de manera comprensible, desarrollen actitudes de cuidado y protección del medio natural.
Además este campo formativo es propicio para que los niños pongan en juego sus capacidades de observación, se planteen preguntas, resuelvan problemas (mediante experimentación o la indagación por diversas vías) y elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

Elaboró: SOLEDAD T.